PI: Dr. Marita Partanen
Screenen van neuropsychologische beperkingen
Cognitieve vaardigheden kunnen beïnvloed worden door de behandeling van kanker. Een verandering in het IQ of gerelateerde domeinen kunnen de kwaliteit van leven van een kind beïnvloeden tijdens en na de behandeling. Deze cognitieve beperkingen kunnen worden veroorzaakt door verschillende factoren, en het zou mogelijk kunnen zijn om ze vroeg in de behandeling of het survivorship te detecteren. Een van onze onderzoeksdoelen is om neuropsychologische beperkingen te identificeren in patiënten met kanker door een longitudinale screening batterij te gebruiken.
De neurobiologische basis van neuropsychologische beperkingen
Achteruitgang in cognitieve prestaties wordt geassocieerd met witte stof schade in de hersenen. Er kunnen ook andere subtiele veranderingen worden gedetecteerd met beeldvorming, wat kan leiden tot meer inzicht in de neurobiologische substraten van en interventies voor cognitieve beperkingen in pediatrische oncologie. Een doel van ons onderzoek is om vast te stellen of vasculaire, structurele of functionele veranderingen in de hersenen geassocieerd zijn met neurocognitief functioneren in patiënten met kanker.
Belangrijke publicaties
- Partanen M, Kang G, Wang WC, Krull K, King AA, Schreiber JE, Porter JS, Hodges J, Hankins JS, Jacola LM (in press). Association between hydroxycarbamide exposure and neurocognitive function in adolescents with sickle cell disease. British Journal of Haemtaology.
- Partanen M, Bouffet E, Laughlin S, Strother D, Hukin J, Skocic J, Szulc-Lerch K, Mabbott DJ. (2018). Early changes in white matter predict intellectual outcome in children treated for posterior fossa tumors. NeuroImage Clinical, 20, 697-704. https://doi.org/10.1016/j.nicl.2018.09.005
- Partanen M, Siegel LS, Giaschi D. (2019). Effect of reading intervention and task difficulty on orthographic and phonological reading systems in the brain. Neuropsychologia, 130, 13-25. https://doi.org/10.1016/j.neuropsychologia.2018.07.018
- Partanen M, Siegel LS, Giaschi D. (2019). Longitudinal outcomes of an individualized and intensive reading intervention for third grade students. Dyslexia, 25, 227-245. https://doi.org/10.1002/dys.1616
- Partanen M, Siegel LS (2014). Long-term outcome of the early identification and intervention of reading disabilities. Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 27, 665-684. https://doi.org/10.1007/s11145-013-9472-1
